山东教育出版社化学教材以培育言语归纳运用才能为方针,融言语技术、言语常识、情感情绪、学习战略和文明知道为一体,使学生在学习言语的称颂,体会、感触日子。它不但有利于进步学生的英语实践使用才能并且能够促进学生对国际多元文明的进一步了解。在教材内容的挑选上不该逃避微观，而是依据学生的心思发展水平，存心将微观与微观有机地结合起来，经过形象化的微粒模型、拟人画等方法，使学生建立起微观粒子的行为表征，引导学生从微观本质上知道和考虑微观的现象和改变，促进学生对常识的了解。使用涣散难点将元素化合物常识与基本理论进行混编。淡化逻辑次序，着重学生认知水平的均衡性。在教科书编写中，注重从学生已有的常识经历和实践日子动身，创设实在、生动、能引发学生考虑和活动的学习情境，以促进学生对新常识的了解，称颂，教科书中探求活动的规划防止机械、表面化，让学生在教科书安排好的过程中进行“活动“，而是注重探求活动的开放性，着重探求成果的“悬念性”和实在性，将学生多样性的探求活动作为名贵的教育资源。